在线教学“疫”中人|一院教学秘书系列·检体诊断学系教学秘书郑雁、实验诊断学系教学秘书郭睿

新年伊始，新冠肺炎波及全国，为了不影响到学生的学习计划，原本安排好的春季教学任务不得已改变教学形式-网上授课。接到教学任务后，作为教学秘书的我，第一时间向主任汇报，教研室主任根据教学大纲和防疫期科室教师实际情况置教学任务，并指出同时诊断学涉及到多个学科，所以一定要落实到人，确保网上教学顺利进行。由于3月24即将开始第一次授课，多数授课老师都没有接触过网络教学，所以时间紧任务重，我迅速协助主任组织任课教师进行学习通线上培训，组建各年级在线教学课程与目录，帮助教师录制视频上传，然后反复与课表核对，与任课老师进行预演、测试。3月初我接受了支援我院感染科发热门诊的任务，同时也正值开课初期，为了保证课程正常无误进行，我为自己设置了一系列“小闹钟”，做到了每次上课前一天检查教学课件，提醒学生及时下载课件以备不时之需，同时对老师进行教学提醒；上课当天发放上课通知，监测在线课堂教学质量，及时反馈改进，在教研室主任的领导和各位授课老师的积极努力下保证了第一阶段课程的顺利进行，同时得到了2017级临床医学五年制各班级同学的好评。在第二阶段的网络教学中，我将继续努力做好协调工作，确保教学顺利进行，并得到良好的教学效果。

在接到院教学部通知后，实验诊断学系迅速按照通知要求，完成任务布置工作。组织教师参与线上培训，尽快熟悉线上教学的方法及学习通的使用。完成了在线教学SOP，并制作了简易的录课教程视频。同时为学生提供了关于新学期的温馨提示，便于学生在特殊时期顺利开展学习。

2月24日13：30分，第一次在线教学课开始，为保证课程顺利进行，主讲教师和教学秘书实时在线、监测播放，与学生进行了答疑、交流及讨论，课后还针对同学们的疑问及作业情况进行了讲解。截止到目前，实验诊断学系已圆满的完成了6个教学周，共66个学时的在线教学任务，学生反馈良好。

在线教学是一种崭新的教学模式，促进了教学的多样化，为今后的传统教学进行了补充和延伸，激发了教师对于传统教学的思考，制作在线课程的过程，发现问题、分析问题、总结问题、解决问题，并把这个过程贯穿在整个制作过程中，对教师来说是一个教学促教学过程，有效的促进了教师教学能力的提升。但同时，在线教学为单向输出，存在教师授课情绪难以调动，了解学生情况及反馈延迟的问题，同时要求教师具有一定的设计、编辑等简单电脑操作技能。这些都需要在今后的工作中改善、解决，对教师提出了新的挑战。